Newyddion

Yn y broses addysgu draddodiadol, mae popeth yn cael ei benderfynu gan yr athro.Mae'r cynnwys addysgu, strategaethau addysgu, dulliau addysgu, camau addysgu a hyd yn oed ymarferion myfyrwyr yn cael eu trefnu gan athrawon ymlaen llaw. Dim ond yn oddefol y gall myfyrwyr gymryd rhan yn y broses hon, hynny yw, maent mewn cyflwr o fod yn indoctrinated.

Gyda datblygiad cyflym yr economi gymdeithasol a chyflymiad trawsnewid cymdeithasol, mae gwyddoniaeth a thechnoleg fodern hefyd wedi cael dylanwad mawr ar y diwydiant addysg. O ran y sefyllfa gymdeithasol bresennol, yr athro sy'n dominyddu'r modd addysgu traddodiadol. Bydd yr athro, fel y penderfynwr, yn gosod cynnwys perthnasol yn y dosbarth ymlaen llaw, ac ni all y myfyrwyr ddylanwadu ar y modd addysgu. Oherwydd dylanwad cynyddol gwyddoniaeth a thechnoleg fodern, mae peiriant addysgu amlgyfrwng a reolir gan gyffwrdd wedi dod yn ffyrdd addysgu newydd mewn addysg gyfoes.

Ar hyn o bryd, mae newidiadau mawr wedi digwydd ym maes addysg yn Tsieina, gyda “gwybodaeth” a “Rhyngrwyd +” yn dod i mewn i'r ystafell ddosbarth yn raddol. Mae wedi sylweddoli rhyng-gysylltiad y llwyfan rhwydwaith, rhannu adnoddau o ansawdd uchel ymhlith dosbarthiadau a rhannu gofod dysgu rhwydwaith ymhlith pawb, sydd wedi gwella ansawdd addysg Tsieina tra'n cynyddu effeithlonrwydd.

Trwy gymhwyso peiriant popeth-mewn-un a reolir gan gyffwrdd yn eang gan athrawon yn y dosbarth, mae wedi bod o fudd i bob ysgol, dosbarth a myfyriwr unigol. Mae'r cyfuniad effeithiol o beiriant popeth-mewn-un sy'n seiliedig ar gyffwrdd ac ystafell ddosbarth yn gwella gallu dysgu myfyrwyr gwybodaeth am fathemateg ysgolion cynradd ac ansawdd addysgu mathemateg ysgolion cynradd yn Tsieina.Felly gellir gweld y bydd cymhwyso peiriant popeth-mewn-un a reolir gan gyffwrdd yn eang yn ystafell ddosbarth mathemateg ysgol gynradd o fudd i ddatblygiad mathemateg ysgol gynradd addysg.